독서 여행 대상 학년과 시기등을 명시하고, 교육 계획에 따라 시기, 장소, 횟수, 인원 등 기본적인계획을 작성하는 단계로 구체적인 사항을 명시하여 각 부분에 대한 세부 계획을 제시할 수 있도록 해야 할 것이다.

가. 협의회 : 독서 여행 프로그램 추진 실무자 협의회를 개최하여 날짜, 장소, 대상 인원, 지도 교사, 전문 강사, 학습 주제 등에관한 대체적 의견을 교환한다.

나. 행정 절차 : 대체적인 계획에대한 결재 및 사전 답사 준비를 한다.

다. 여행지의 선정 : 각 학교별 독서 여행의 구체적 목적에 따라 여행지의 선정이 달라질 수 있으며, 대체로 다음과 같은 범위가 포함된다.
(1) 해당 학교로부터 2∼3시간 정도의 거리에 위치한 곳
(2) 교과 관련 내용을 학습(탐구) 주제로 정할 수 있는 곳
(3) 주목적지를 중심으로 다양한 학습(탐구) 거리가 있는 곳
(4) 견학, 관찰, 조사, 탐사 활동에 제약이 적은 곳
(5) 전문가의 초빙이 가능한 곳
(6) 이동이나 활동 중 안전이 보장되는 곳

라. 여행단의 규모
충분한 목적 달성 가능성, 이동·강의 등의 효율성을 생각할 때40명 내외가 적정하다고 할 수 있다. 모둠별 활동의 이상적 인원을 5∼6명으로 볼 때 7∼8개 모둠을 형성하는 것이 바람직할 것이고, 전세 버스의 좌석이 45석 정도임을 감안하면 대상 학생 40명과 지도 교사 3∼4명, 전문 안내자 1명 정도로 구성할 수 있다.

기획 단계에서 설정된 목표를 행동으로 옮길 수 있도록 세부 계획을 세워 추진하는 과정을 말한다.

가. 사전 답사 : 여정,이동 소요 시간, 견학 및 탐사 시간, 소요 경비, 휴식처, 안전 문제 등 사전 점검 및 조사

나. 학습(탐구) 주제 선정 : 학생들의 능력과 흥미, 학습 목표 등을 고려하여 학습(탐구) 주제를 선정한다.

다. 전문 강사 섭외 : 학습(탐구) 주제에 관한 전문적인 도움을 줄 수 있는 사람 혹은 기관의 협조를 위한 섭외 활동을 한다.

라. 대상 학생 선정 : 독서 관련 활동의 성과 등을 기준으로 적정 인원을 선정한다.

마. 모둠 편성 : 목표 달성 및 인원 관리, 협력 학습 등을 고려하여 모둠을 편성한다.

바. 자료집 발간 : 여행 목적 달성을 도울 수 있는 내용 및 행사의 개요가 나타난 자료집을 제작·배포한다.

사. 사전 교육 : 모둠별(개인별) 과제, 시간 계획, 준비물, 안전 문제 등에 관한 사전 교육을 실시한다.

준비 단계에서 작성된 계획을 실천하는 가장 중요한 단계로서 독서 여행에 대한 효과, 결과 그리고 영향을 결정하는 부분이다. 실시 단계 시 유의 사항은 다음과 같다.

가. 학습 목표 달성을 위한 학습 활동임을 강조한다.

나. 사전 독서 활동을 바탕으로 현지 확인을 통한 새로운 깨달음에 도달할 수 있도록 지도한다.

다. 학생들의 흥미를 유지할 수 있도록 진행한다.

라. 시간과 질서를 잘 지키도록 지도한다.

마. 안전 사고 및 식중독 예방 등에세심한 주의를 기울이며 지도한다.

계획된 행사가 끝나고 행사에 참여한 학생 활동 부분과 행사 자체 부분에 대한 정리와 평가를 해 보는 단계이다.

가. 학생 활동 부분
(1) 사후 지도 : 보고서 작성 지도, 체험의 내면화 지도 등
(2) 활동 우수자 및 우수 보고서에 대한 시상
(3) 보고서 및 관련 내용의 공유를 위한 자료집 제작·배포
(4) 제반 내용의 인터넷 탑재를 통한 일반화

나. 행사 부분 : 협의회, 토론회, 설문 조사 등의 방법으로 평가해 본다.
(1) 계획의 적절성 : 행사 시기, 장소, 프로그램의 적절성, 역할 분담, 자료의 준비 등에 대해평가·반성을 한다.
(2) 학생의 성취도 : 독서 여행의 욕구 충족도 및 학습 효과 정도에 대해 평가·반성을 한다.
(3) 역할 분담의 성과 : 각 모둠장의 역할과 성과, 모둠원들끼리의 협동심 등에 대해 평가·반성을 한다.
(4) 문제점의 제기 : 참가 대상 학생 대표와 지도 교사의 토론을 통한 문제점 제기 및 그 개선책 모색 등에 대해 평가·반성을 한다.