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부모/교사 독서지도

제목 1. 발달 과정의 특성


인간 발달학은 인간의 성장과 변화에 대한 모든 측면을 이해하고자하는 학문이며
, 같은 학문에 종사하는 학자들도 각기 인간을 보는 관점에 따라 인간의 행동양식에 대해 다른 설명 혹은 이론을 제시하고 있다. 발달에 대한 견해에도 여러 학자들의 이론이 있다. 그러나 각 이론은 복잡한 인간행동의 한 부분을 설명할 수는 있으나 전체적인 설명을 하기엔 부족하기 때문에 지지자와 비판자가 공존한다. 다음 자료는 일반적인 인간 발달학을 근거로 하였다.

중학교1~2학년 시기는 고급 사고 기능을 발휘하는 시기이다. 이 시기에는 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽기, 내용의 통일성을 생각하며 글 읽기, 글 구조 파악하기, 글 일관성 평가하기, 추론하기, 읽은 내용의 신뢰성과 타당성 판단하기 등 작가 관점, 태도, 동기 등에 대하여 비판적 시각으로 글을 읽을 수 있어 진정한 의미의 토론수업이 가능하다.

-중학생 시기의 특징 : 신체적, 심리적 성숙-자아정체감 획득

탐색과 방황-‘역할혼미

인지발달-가설을 세우기도 하고 이를 검증

언어 사용-개념을 정교하게 형성하고 다른 사람의 논리 파악

글 읽기 성향-비평적 감각(현대소설)/역사 등

문화의 양극화-자아정체감 획득/상실

또한 중3~1 시기는 독해 기능을 구체적인 독서 목적에 맞추어 자기의 독서 상황을 점검하고 조정하면서 전략적인 독서를 한다. 앞 단계에서 배운 독서 기능을 실제 독서 상황에서 적용하며, 유연하고 융통성 있게 각자의 독서 목적에 맞게 독서 상황을 조절하면서 글을 읽을 수 있게 된다. 또 이 시기는 독서가 독자와 작가가 글이라는 매개체 통해 의사소통하고 서로 의미를 타협하고 중재하는 과정이라는 것을 깨닫는 시기이다.

-고등학생 시기의 특징 : 인지 발달-조합적 사고력과 추상적 이해력 상승

조응적 상상력 증가-아이러니에 의한 세계 파악(자아정체성 획득)

인지, 심리 도덕성 발달-신체 발달과 그에 따른 사회적 역할에 대응

직업과 야망에 대한 고민-현실 인식 필요

갈등과 일탈의 욕망 시기

성과 직업, 진로에 대한 고민-상담 필요